La Planificacion De La Enseñanza Gvirtz Silvina Resumen

La Planificación de la Enseñanza Gvirtz Silvina Resumen

Hola a todos, ¿qué tal? Hoy vamos a hablar de un tema muy importante para todos los docentes: la planificación de la enseñanza. Y para ello, vamos a recurrir a un libro muy interesante escrito por Silvina Gvirtz, titulado “La planificación de la enseñanza: una herramienta para la acción docente”.

¿Qué es la planificación de la enseñanza?

La planificación de la enseñanza es un proceso que consiste en organizar y secuenciar los contenidos, las actividades y los recursos que se utilizarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una herramienta fundamental para el docente, ya que le permite prever y organizar sus clases de manera efectiva.

¿Cuáles son los pasos de la planificación de la enseñanza?

Según Silvina Gvirtz, la planificación de la enseñanza consta de los siguientes pasos

Algunos de los problemas más comunes en la planificación de la enseñanza son:

• Falta de claridad en los objetivos de aprendizaje.
• Selección inadecuada de los contenidos.
• Organización poco efectiva de los contenidos.
• Selección inadecuada de las actividades de aprendizaje.
• Selección inadecuada de los recursos didácticos.
• Evaluación del aprendizaje poco efectiva.

¿Cómo solucionar los problemas en la planificación de la enseñanza?

Existen algunas estrategias que pueden ayudar a solucionar los problemas en la planificación de la enseñanza:

• Establecer objetivos de aprendizaje claros y específicos.
• Seleccionar contenidos relevantes y significativos.
• Organizar los contenidos de manera lógica y coherente.
• Seleccionar actividades de aprendizaje variadas y motivadoras.
• Seleccionar recursos didácticos adecuados a los objetivos de aprendizaje y a las características de los alumnos.
• Diseñar un sistema de evaluación del aprendizaje que permita obtener información sobre el progreso de los alumnos.

En conclusión, la planificación de la enseñanza es una herramienta fundamental para el docente que le permite organizar y secuenciar los contenidos, las actividades y los recursos que se utilizarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante que los docentes conozcan y apliquen los pasos de la planificación de la enseñanza para poder llevar a cabo su labor de manera efectiva.

Espero que este post les haya sido útil. Si tienen alguna duda o comentario, no duden en dejarlo en la sección de comentarios.

¡Hasta la próxima!

La Planificación de la Enseñanza Gvirtz Silvina Resumen

La planificación de la enseñanza es un proceso fundamental en la labor docente, ya que permite organizar y secuenciar los contenidos, las actividades y los recursos que se utilizarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante que los docentes conozcan y apliquen los pasos de la planificación de la enseñanza para poder llevar a cabo su labor de manera efectiva.

• Objetivos
• Contenidos
• Actividades
• Recursos
• Evaluación

Los objetivos de aprendizaje son el punto de partida de la planificación de la enseñanza, ya que determinan los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que los alumnos adquieran al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los contenidos son los conocimientos y habilidades que se enseñarán a los alumnos para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje son las tareas que los alumnos realizarán para adquirir los contenidos. Los recursos didácticos son los materiales y herramientas que se utilizarán para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación del aprendizaje es el proceso de recogida y análisis de información sobre el progreso de los alumnos hacia el logro de los objetivos de aprendizaje.

Estos cinco aspectos son esenciales en la planificación de la enseñanza, ya que permiten al docente organizar y secuenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva. Al conocer y aplicar los pasos de la planificación de la enseñanza, los docentes pueden mejorar la calidad de su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos.

Objetivos

Los objetivos de aprendizaje son el punto de partida de la planificación de la enseñanza, ya que determinan los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que los alumnos adquieran al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el libro “La planificación de la enseñanza: una herramienta para la acción docente”, de Silvina Gvirtz, se enfatiza la importancia de establecer objetivos claros y específicos, ya que estos guían la selección de los contenidos, las actividades y los recursos didácticos, y permiten evaluar el progreso de los alumnos.

La relación entre los objetivos y la planificación de la enseñanza es de causa y efecto. Los objetivos determinan la planificación, y la planificación determina las acciones que se llevarán a cabo en el aula. Por ejemplo, si el objetivo es que los alumnos aprendan a escribir un ensayo, el docente deberá planificar actividades que les permitan desarrollar las habilidades necesarias para escribir un ensayo, como la capacidad de organizar ideas, redactar oraciones y párrafos coherentes, y utilizar correctamente la gramática y la ortografía.

Los objetivos también son esenciales para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Al comparar el desempeño de los alumnos con los objetivos establecidos, el docente puede determinar si los alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje y qué aspectos necesitan mejorar. Por ejemplo, si el objetivo es que los alumnos aprendan a resolver problemas matemáticos, el docente puede evaluar el aprendizaje de los alumnos pidiéndoles que resuelvan una serie de problemas matemáticos y luego comparando sus respuestas con las respuestas correctas.

En resumen, los objetivos son un componente crítico de la planificación de la enseñanza, ya que determinan la selección de los contenidos, las actividades y los recursos didácticos, y permiten evaluar el progreso de los alumnos. Al establecer objetivos claros y específicos, los docentes pueden mejorar la calidad de su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos.

Contenidos

Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se enseñan a los alumnos para alcanzar los objetivos de aprendizaje. En el libro “La planificación de la enseñanza: una herramienta para la acción docente”, de Silvina Gvirtz, se enfatiza la importancia de seleccionar contenidos relevantes y significativos, ya que estos determinan las actividades de aprendizaje y los recursos didácticos que se utilizarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La relación entre los contenidos y la planificación de la enseñanza es de causa y efecto. Los contenidos determinan la planificación, y la planificación determina las acciones que se llevarán a cabo en el aula. Por ejemplo, si los contenidos son sobre el sistema solar, el docente deberá planificar actividades que permitan a los alumnos aprender sobre los planetas, las estrellas y las galaxias. Estas actividades pueden incluir la lectura de textos informativos, la observación de vídeos, la realización de experimentos y la construcción de modelos.

Los contenidos también son esenciales para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Al comparar el desempeño de los alumnos con los contenidos establecidos, el docente puede determinar si los alumnos han adquirido los conocimientos, habilidades y actitudes esperados. Por ejemplo, si los contenidos son sobre la Revolución Francesa, el docente puede evaluar el aprendizaje de los alumnos pidiéndoles que escriban un ensayo sobre las causas y consecuencias de la Revolución Francesa.

En resumen, los contenidos son un componente crítico de la planificación de la enseñanza, ya que determinan las actividades de aprendizaje y los recursos didácticos que se utilizarán, y permiten evaluar el progreso de los alumnos. Al seleccionar contenidos relevantes y significativos, los docentes pueden mejorar la calidad de su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos.

Actividades

Las actividades son las tareas que los alumnos realizarán para adquirir los contenidos y alcanzar los objetivos de aprendizaje. En el libro “La planificación de la enseñanza: una herramienta para la acción docente”, de Silvina Gvirtz, se enfatiza la importancia de seleccionar actividades de aprendizaje variadas y motivadoras, ya que estas determinan el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos.

• Tipos de actividades

  Existen diferentes tipos de actividades de aprendizaje, como exposiciones, debates, trabajos en grupo, proyectos, experimentos y juegos. Cada tipo de actividad tiene sus propias características y objetivos.

• Selección de actividades

  El docente debe seleccionar las actividades de aprendizaje en función de los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las características de los alumnos y el contexto educativo.

• Secuenciación de actividades

  Las actividades de aprendizaje deben secuenciarse de manera lógica y coherente, para que los alumnos puedan construir gradualmente sus conocimientos y habilidades.

• Evaluación de actividades

  El docente debe evaluar las actividades de aprendizaje para determinar si están siendo efectivas y si están ayudando a los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Las actividades de aprendizaje son un componente crítico de la planificación de la enseñanza, ya que determinan el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos. Al seleccionar, secuenciar y evaluar las actividades de aprendizaje de manera efectiva, los docentes pueden mejorar la calidad de su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos.

Recursos

Los recursos son los materiales y herramientas que se utilizan para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el libro “La planificación de la enseñanza: una herramienta para la acción docente”, de Silvina Gvirtz, se enfatiza la importancia de seleccionar recursos didácticos adecuados a los objetivos de aprendizaje y a las características de los alumnos.

La relación entre los recursos y la planificación de la enseñanza es de causa y efecto. Los recursos determinan la planificación, y la planificación determina las acciones que se llevarán a cabo en el aula. Por ejemplo, si los recursos son libros de texto, el docente deberá planificar actividades que permitan a los alumnos leer y comprender los contenidos de los libros de texto. Si los recursos son vídeos, el docente deberá planificar actividades que permitan a los alumnos ver y analizar los vídeos.

Los recursos también son esenciales para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Al comparar el desempeño de los alumnos con los recursos utilizados, el docente puede determinar si los alumnos han adquirido los conocimientos, habilidades y actitudes esperados. Por ejemplo, si los recursos son mapas, el docente puede evaluar el aprendizaje de los alumnos pidiéndoles que elaboren mapas.

En resumen, los recursos son un componente crítico de la planificación de la enseñanza, ya que determinan las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación, y permiten mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Algunos ejemplos de recursos didácticos que se pueden utilizar en el aula son:

• Libros de texto
• Artículos de revistas
• Sitios web
• Vídeos
• Películas
• Documentales
• Mapas
• Gráficos
• Diagramas
• Modelos
• Materiales de laboratorio
• Herramientas

El uso efectivo de los recursos didácticos puede ayudar a los docentes a crear un entorno de aprendizaje más atractivo y motivador para los alumnos, y a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Evaluación

La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida y análisis de información sobre el aprendizaje de los alumnos con el fin de tomar decisiones sobre su progreso y el de la enseñanza. Es una parte fundamental de la planificación de la enseñanza, ya que permite al docente determinar si los alumnos están alcanzando los objetivos de aprendizaje y si la enseñanza es efectiva.

La evaluación es un componente crítico de la planificación de la enseñanza de Silvina Gvirtz, ya que le permite al docente:

• Identificar las necesidades de los alumnos.
• Adaptar la enseñanza a las necesidades de los alumnos.
• Determinar si los alumnos están alcanzando los objetivos de aprendizaje.
• Mejorar la calidad de la enseñanza.

Existen diferentes tipos de evaluación, como la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. Cada tipo de evaluación tiene sus propios objetivos y métodos.

La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje para identificar las necesidades de los alumnos y adaptar la enseñanza a esas necesidades. La evaluación formativa se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para monitorear el progreso de los alumnos y proporcionar retroalimentación para mejorar su aprendizaje. La evaluación sumativa se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje para determinar si los alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje.

La evaluación es una herramienta fundamental para el docente, ya que le permite tomar decisiones informadas sobre la enseñanza y el aprendizaje. Al evaluar el aprendizaje de los alumnos, el docente puede identificar las áreas en las que los alumnos necesitan más apoyo y adaptar su enseñanza para satisfacer esas necesidades. La evaluación también permite al docente determinar si la enseñanza es efectiva y realizar los ajustes necesarios para mejorarla.

En resumen, la evaluación es un componente crítico de la planificación de la enseñanza de Silvina Gvirtz, ya que le permite al docente identificar las necesidades de los alumnos, adaptar la enseñanza a esas necesidades, determinar si los alumnos están alcanzando los objetivos de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza.